KWST-Format: Handbuch

  • Einsetzen von Ausbildungsportfolios

    Einsetzen von Ausbildungsportfolios

    Beschreibung

    Das Handbuch zeigt, wie ein E-Portfolio genutzt werden kann, um den Ausbildungsverlauf zu dokumentieren, Erfahrungen zu reflektieren und die weitere Ausbildung zu gestalten.

    Teil A führt in die Grundlagen der Portfolioarbeit ein. Er beschreibt zentrale Merkmale von Portfolios, erläutert die zusätzlichen Möglichkeiten eines E-Portfolios und zeigt, welche besonderen Funktionen ein Portfolio in der dualen Berufsausbildung übernehmen kann.

    Teil B erklärt zunächst die praktische Arbeit mit dem Ausbildungsportfolio – vom Anlegen und Bearbeiten der Einträge bis zur Zusammenstellung unterschiedlicher Berichte. Anschließend werden Einsatzmöglichkeiten vorgestellt, mit denen sich die Ausbildung reflektieren, weiterentwickeln und dokumentieren lässt.

    Teil C enthält kompakte Einsatzszenarien. Sie zeigen unter anderem, wie das Portfolio genutzt werden kann, um individuelle Stärken und Entwicklungsbedarfe sichtbar zu machen, Ausbildungsschwerpunkte zu planen, die Zusammenarbeit der Lernorte zu unterstützen oder einen Ausbildungsnachweis, eine Präsentation beziehungsweise eine Bewerbungsmappe zu erstellen.

    Ein Glossar und Hinweise auf weiterführende Literatur ergänzen das Handbuch.

    Handbuch

    Howe, Falk / Knutzen, Sönke (2015):

    Einsetzen von Ausbildungsportfolios

    ISBN: 9783865226709

    Hinweis: Dieses Handbuch befindet sich in der Überarbeitung.

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  • Feststellen von Kompetenzen

    Feststellen von Kompetenzen

    Beschreibung

    Das Handbuch erläutert die konzeptionellen Grundlagen des Kompetenz-Checks, führt in die Arbeit mit dem Tool ein und stellt unterschiedliche Einsatzmöglichkeiten vor.

    Teil A führt grundlegend in das Thema Kompetenzen ein. Er erläutert zentrale Kompetenzbegriffe und Kompetenzmodelle, grenzt Kompetenzen von Qualifikationen ab und zeigt Möglichkeiten der Kompetenzfeststellung auf. Anschließend werden das Kompetenzmodell, der Aufbau und die grundlegende Funktionsweise des Kompetenz-Checks vorgestellt.

    Teil B erklärt, wie Checks angelegt und zugewiesen, Selbst- und Fremdeinschätzungen durchgeführt und die Ergebnisse ausgewertet werden. Zudem wird beschrieben, wie die unterschiedlichen Einschätzungen in einem Reflexionsgespräch aufgegriffen und für die weitere Gestaltung von Lern- und Ausbildungsprozessen genutzt werden können.

    Teil C enthält zwölf kompakte Einsatzszenarien. Sie zeigen unter anderem, wie der Kompetenz-Check eingesetzt werden kann, um den aktuellen Kompetenzstand einzuschätzen, Entwicklungen nachzuvollziehen, die Prüfungsvorbereitung zu begleiten oder zukünftige Entwicklungsziele und Förderschwerpunkte festzulegen.

    Ein Glossar und Hinweise auf weiterführende Literatur ergänzen das Handbuch.

    Handbuch

    Howe, Falk / Knutzen, Sönke (2015):

    Feststellen von Kompetenzen

    ISBN: 9783865226716

    Hinweis: Dieses Handbuch befindet sich in der Überarbeitung.

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  • Elektroniker:in – Arbeitsprozesse des Beruflichen Handlungsfelds „Installieren und Inbetriebnehmen von Standard-Elektroanlagen“

    Elektroniker:in – Arbeitsprozesse des Beruflichen Handlungsfelds „Installieren und Inbetriebnehmen von Standard-Elektroanlagen“

    Beschreibung

    Das Handbuch zeigt anhand des Berufsfelds Elektrotechnik, wie berufliche Arbeitsprozesse mit der Arbeitsprozessmatrix systematisch analysiert und beschrieben werden können. Im Mittelpunkt steht das Berufliche Handlungsfeld „Installieren und Inbetriebnehmen von Standard-Elektroanlagen“.

    Enthalten sind drei dokumentierte Arbeitsprozessanalysen sowie eine daraus entwickelte Beschreibung des Beruflichen Handlungsfelds. Die Beispiele veranschaulichen, wie Handlungsabläufe, Arbeitsgegenstände, Hilfsmittel und Anforderungen beruflicher Facharbeit erfasst und für die Gestaltung arbeitsprozessorientierter und kompetenzfördernder Lehr-Lernprozesse genutzt werden können.

    Die zugehörigen Arbeitsmappen stehen zusätzlich als Download zur Verfügung. Die Arbeitsprozessanalysen können außerdem über das APA-Tool online aufgerufen werden.

    Handbuch

    Auffarth, Hergen / Howe, Falk (2024):

    Elektroniker:in – Arbeitsprozesse des Beruflichen Handlungsfelds „Installieren und Inbetriebnehmen von Standard-Elektroanlagen“

    13.5 MB · 62 Seiten · PDF-Datei

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  • Der Aufgaben-Manager

    Der Aufgaben-Manager

    Beschreibung

    Das Handbuch stellt den Aufgaben-Manager vor und zeigt, wie digital gestützte Aufgaben entwickelt, verwaltet und als Online-Lernumgebung für Auszubildende bereitgestellt werden können.

    Teil A führt in das E-Learning in der beruflichen Bildung ein. Er erläutert Lern- und Arbeitsaufgaben sowie den Ansatz des Rapid E-Learnings und beschreibt die Funktionen und Potenziale digitaler Entwicklungs- und Lernumgebungen. Anschließend werden die Grundidee, der Aufbau und die Einsatzmöglichkeiten des Aufgaben-Managers vorgestellt.

    Teil B erklärt die Arbeit mit dem Aufgaben-Manager Schritt für Schritt. Gezeigt wird, wie Projekte, Lehrgänge und Übungen angelegt, in Teilaufgaben gegliedert und mit Medien, Hinweisen und Ergebnisordnern ergänzt werden. Weitere Abschnitte behandeln das Teilen, Exportieren und Importieren von Aufgaben, das Erstellen von Vorlagen sowie das Erzeugen, Einsetzen und Ändern einer Online-Lernumgebung.

    Teil C enthält Beispiele für Online-Lernumgebungen aus handwerklichen und industriellen Elektro- und Metallberufen. Sie veranschaulichen unterschiedliche Einsatzmöglichkeiten und geben Anregungen für die Entwicklung eigener Aufgaben.

    Handbuch

    Howe, Falk / Meyne, Lisa / Schall, Melanie / Staden, Christian (2025):

    Der Aufgaben-Manager – Lern- und Arbeitsaufgaben, Projekte, Lehrgänge und Übungen digital gestützt entwickeln und bereitstellen

    5.31 MB · 72 Seiten · PDF-Datei

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  • Künstliche Intelligenz in der Beruflichen Bildung

    Künstliche Intelligenz in der Beruflichen Bildung

    Beschreibung

    Das Handbuch zeigt, wie Künstliche Intelligenz berufliche Facharbeit verändert und welche Konsequenzen sich daraus für Ausbildung und berufsschulischen Unterricht ergeben.

    Teil A schafft Grundlagen für die weitere Auseinandersetzung. Er klärt den Begriff der Künstlichen Intelligenz, erläutert Leistungen von KI-Systemen und zeigt typische Fehlerquellen und Risiken auf. Anschließend werden die Auswirkungen auf berufliche Facharbeit und Berufsbildung eingeordnet.

    Teil B untersucht, wie KI Aufgaben, Arbeitsprozesse, Entscheidungen und Kompetenzanforderungen in der gewerblich-technischen Facharbeit verändert. Zudem wird gezeigt, wie KI-gestützte Arbeitsprozesse systematisch analysiert und beschrieben werden können.

    Teil C überführt die Veränderungen der Facharbeit in didaktische Überlegungen. Er erläutert, wie KI-bezogene Kompetenzanforderungen in Lern- und Arbeitsaufgaben aufgenommen werden können, welche Potenziale KI als Lernwerkzeug bietet und welche Herausforderungen und didaktischen Leitlinien zu berücksichtigen sind.

    Teil D veranschaulicht die Überlegungen anhand exemplarischer Lern- und Arbeitsaufgaben mit KI-Bezug. Die Beispiele dienen als Anregungen und können auf andere Berufe, Lernorte und Rahmenbedingungen übertragen werden.

    Ein Glossar, weiterführende Literatur, Hinweise auf Onlinekurse und Lernplattformen sowie Informationen zur Funktion und Nutzung von KI-Tools ergänzen das Handbuch.

    Handbuch

    Howe, Falk / Knutzen, Sönke (2026):

    Künstliche Intelligenz in der Beruflichen Bildung

    5.1 MB · 64 Seiten · PDF-Datei

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  • Lernsituationen entwickeln

    Lernsituationen entwickeln

    Beschreibung

    Das Handbuch zeigt, wie Lernfelder interpretiert und als arbeitsprozessorientierte und kompetenzfördernde Lernsituationen für den berufsschulischen Unterricht ausgestaltet werden können.

    Teil A erläutert die Grundlagen des Lernfeldkonzepts und stellt die charakteristischen Merkmale, die Struktur und den Ablauf von Lernsituationen vor. Zudem wird gezeigt, wie eine weitergehende Interpretation der technikoffen und verfahrensneutral formulierten Lernfelder die Entwicklung von Lernsituationen unterstützt.

    Teil B führt Schritt für Schritt durch den Entwicklungsprozess: von der Analyse der Voraussetzungen und Rahmenbedingungen über die Beschreibung eines geeigneten Szenarios und die Festlegung von Handlungsschritten, Kompetenzen und Inhalten bis zur Ausarbeitung der Lernsequenzen und eines Stundenplans. Die benötigten Dokumentationsvorlagen werden eingeführt und anhand von Beispielen erläutert.

    Teil C enthält ausgefüllte Dokumentationsvorlagen zur Interpretation eines Lernfelds und zur Entwicklung einer darauf abgestimmten Lernsituation. Die Beispiele dienen der Veranschaulichung und als Formulierungshilfe für die eigene Unterrichtsplanung.

    Ein Glossar und Hinweise auf weiterführende Literatur ergänzen das Handbuch.

    Handbuch

    Howe, Falk / Fenzl, Claudia / Klaßen, Helmut / Kleiner, Michael / Meyne, Lisa / Weinowski, Nils (2024):

    Lernsituationen entwickeln

    10.81 MB · 85 Seiten · PDF-Datei

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  • Lern- und Arbeitsaufgaben entwickeln

    Lern- und Arbeitsaufgaben entwickeln

    Beschreibung

    Das Handbuch zeigt, wie arbeitsprozessorientierte und kompetenzfördernde Lern- und Arbeitsaufgaben entwickelt werden können.

    Teil A erläutert das didaktische Konzept der Lern- und Arbeitsaufgaben und stellt ihre charakteristischen Merkmale, ihre Struktur und ihren Ablauf vor. Zudem wird gezeigt, welche Kompetenzbereiche gefördert werden können, wie Berufliche Handlungsfelder die Aufgabenentwicklung unterstützen und wie sich Lern- und Arbeitsaufgaben an unterschiedlichen Lernorten einsetzen lassen.

    Teil B führt Schritt für Schritt durch die Entwicklung einer Lern- und Arbeitsaufgabe: von der Analyse der Voraussetzungen und der Auswahl eines geeigneten Szenarios über die Festlegung von Handlungsschritten, Zielen und Inhalten bis zur Ausarbeitung der Teilaufgaben und des Zeit- und Arbeitsplans. Die benötigten Arbeitsblätter werden eingeführt und anhand von Beispielen erläutert.

    Teil C enthält die Arbeitsblätter zur Beschreibung einer Lern- und Arbeitsaufgabe. Ausgefüllte Beispiele veranschaulichen ihre Anwendung und dienen als Formulierungshilfe für die eigene Aufgabenentwicklung.

    Ein Glossar und Hinweise auf weiterführende Literatur ergänzen das Handbuch.

    Handbuch

    Howe, Falk / Knutzen, Sönke (2021):

    Lernen und Arbeitsaufgaben entwickeln

    12.35 MB · 82 Seiten · PDF-Datei

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  • Einsetzen von digitalen Medien und Internet

    Einsetzen von digitalen Medien und Internet

    Beschreibung

    Das Handbuch zeigt, welche Möglichkeiten digitale Medien und das Internet bieten, um berufliche Lernprozesse zu unterstützen, zu erweitern und zu verbessern.

    Teil A zeichnet die Entwicklung des computergestützten Lernens nach. Er stellt verschiedene Ansätze von der programmierten Unterweisung über adaptive und multimediale Lernsysteme bis zum mobilen Lernen vor und ordnet ihre jeweiligen didaktischen Möglichkeiten ein.

    Teil B bündelt die Einsatzmöglichkeiten digitaler Medien in sechs Bereiche: Informationen und Inhalte bereitstellen, visualisieren und simulieren, kommunizieren und kooperieren, strukturieren und systematisieren, diagnostizieren und testen sowie reflektieren. Die Potenziale der Bereiche werden erläutert und anhand von Anwendungsbeispielen veranschaulicht.

    Teil C enthält Steckbriefe zu ausgewählten digitalen Anwendungen. Sie geben einen Überblick über deren Funktionen und zeigen beispielhaft, für welche Aufgaben in Ausbildung und Unterricht sie eingesetzt werden können.

    Ein Glossar und Hinweise auf weiterführende Literatur ergänzen das Handbuch.

    Handbuch

    Howe, Falk / Knutzen, Sönke (2014):

    Einsetzen von digitalen Medien und Internet 

    ISBN: 9783865226693

    Hinweis: Dieses Handbuch befindet sich in der Überarbeitung.

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  • Berufliche Handlungsfelder beschreiben

    Berufliche Handlungsfelder beschreiben

    Beschreibung

    Das Handbuch zeigt, wie Berufliche Handlungsfelder systematisch entwickelt und beschrieben werden können.

    Teil A erläutert die Leitideen der Prozessorientierung und der Fachsystematik und zeigt, wie beide Ansätze mithilfe Beruflicher Handlungsfelder miteinander verzahnt werden können. Zudem werden Konzeption, Aufbau und Funktion eines Beruflichen Handlungsfelds vorgestellt.

    Teil B führt Schritt für Schritt durch die Beschreibung eines Beruflichen Handlungsfelds. Dabei werden charakteristische Aufträge und Handlungsabläufe, erforderliche Kompetenzen, relevante Inhalte sowie Entwicklungstrends und -perspektiven erarbeitet. Die benötigten Arbeitsblätter werden eingeführt und anhand von Beispielen erläutert.

    Teil C enthält ausgefüllte Arbeitsblätter, die der Veranschaulichung, als Formulierungshilfe und zur Unterstützung der eigenen Umsetzung dienen.

    Ein Glossar und Hinweise auf weiterführende Literatur ergänzen das Handbuch.

    Handbuch

    Howe, Falk / Knutzen, Sönke (2022):

    Berufliche Handlungsfelder beschreiben

    7.79 MB · 66 Seiten · PDF-Datei

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  • Arbeitsprozesse analysieren und beschreiben

    Arbeitsprozesse analysieren und beschreiben

    Beschreibung

    Das Handbuch zeigt, wie berufliche Arbeitsprozesse systematisch analysiert und strukturiert beschrieben werden können.

    Teil A erläutert die Grundlagen der Arbeitsprozessorientierung, klärt den Begriff des Arbeitsprozesses und stellt die Arbeitsprozessmatrix als zentrales Instrument vor.

    Teil B führt Schritt für Schritt durch die Vorbereitung, Durchführung und Auswertung einer Arbeitsprozessanalyse. Die benötigten Arbeitsblätter werden eingeführt und anhand von Beispielen erläutert.

    Teil C enthält ausgefüllte Arbeitsblätter, die der Veranschaulichung, als Formulierungshilfe und zur Unterstützung der eigenen Umsetzung dienen.

    Ein Glossar und Hinweise auf weiterführende Literatur ergänzen das Handbuch.

    Handbuch

    Howe, Falk / Knutzen, Sönke (2022):

    Arbeitsprozesse analysieren und beschreiben

    8.55 MB · 73 Seiten · PDF-Datei

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